Lernstile, Tests und Prüfungen

von Barbara Prashnig

18.07.2016

Wie man durch Wissen über Stilvielfalt beim Lernen im Allgemeinen und bei Prüfungsvorbereitungen im Besonderen profitieren kann

Es ist wieder Prüfungszeit - zumindest in Ländern auf der nördlichen Halbkugel! Tausende von Schülern bereiten sich überall auf die kommenden Prüfungen in Schulen vor und viele leiden unter Angst, Frustration und Verzweiflung, weil sie wissen, dass sie einen aussichtslosen Kampf führen. Die Eltern werden ihr Möglichstes tun, um ihren Kindern zu helfen, die bestmöglichen Ergebnisse zu erzielen, aber leider nicht immer mit dem Erfolg, den sie sich erhofft hatten. Trotz Kursen für effektive Lernstrategien, Prüfungsvorbereitungstechniken und teurer Nachhilfe werden viele Schüler nicht die Prüfungsergebnisse im Verhältnis zu ihren Bemühungen erzielen. Aber endlich ist wahre Hilfe am Horizont: ein gut verstandener Lernstile (LS) Ansatz und personalisierte Lerntechniken können das zum Besseren zu verändern.

Prüfungskultur in traditionellen Bildungssystemen

Es gibt einen starken Konsens unter Pädagogen darüber, dass Schüler ultimativ in der Lage zu sein müssen, Tests und Prüfungen erfolgreich zu bestehen - unabhängig davon, wie sie unterrichtet wurden. Man kann diese Bestrebungen absolut nicht bestreiten, vor allem solange es Systeme gibt, in welchen Lernerfolge von Schülern durch vorgeschriebene Tests, Bewertungen und Prüfungen gemessen werden. Um in einem solchen System, basierend auf der Grundlage "Beurteilung des Gelernten", wie in den USA und in Großbritannien (mit anderen Worten abhängig von Tests),  erfolgreich zu sein, müssen Schüler gut vorbereitet und zuversichtlich sein, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Deshalb müssen Pädagogen die Rolle der Lernstile im Unterricht, beim Lernen und in der Prüfungsvorbereitung mehr als je zuvor verstehen.

LS in Tests und Prüfungen anwenden?

Seit das LS-Konzept und personalisiertes Lernen im großen Maßstab in verschiedenen Ländern eingeführt wurden, haben viele progressive Lehrer das Diversitäts-Konzept mit Enthusiasmus und großem Erfolg angenommen. Zunächst geschah dies mehr in den Grundschulen, aber jetzt verwenden auch Sekundarschulen das Lernstil-Instrumente, um schwache Leistungen ihrer Schüler und Schulversagen zu verhindern. Aber selbst wenn solche pionierhaften Pädagogen sich stark für Lernstile und personalisierte Anweisungen engagieren, können viele von ihnen (vor allem in den Oberstufen der Mittelschulen) nicht sehen, wie Lernstile in Prüfungssituationen vorteilhaft wären. Sie wissen, dass es unmöglich ist, solchen Aktivitäten individuellen Lernbedürfnissen anzupassen. Obwohl dies per se richtig ist, enthält eine solche Argumentation ein tiefes Missverständnis über Lernstile. Es muss klargestellt werden, unter welchen Umständen LernStil Ansätze für Schüler den meisten Vorteil bringen und wie sich dies auf ihre Leistung während der Prüfungen auswirkt.

Informations-Input versus Informations-Output

Bei der Komplexität von Lernprozessen müssen wir zwischen Informationsaufnahme und Informationsausgabe unterscheiden. Lehrplanerfüllung, Kompetenzerwerb und zunehmendes Verständnis über Fachgebiete sind alle Varianten von Informationsaufnahme des menschlichen Gehirns. Während dieser Vorgänge kann personalisiertes Lernen durch LS-Anwendungen den Unterschied zwischen Lernerfolg oder Versagen ausmachen. Dies ist besonders dann der Fall, wenn Schüler etwas Neues und/oder Schweres lernen müssen.

Prüfungen und Tests auf der anderen Seite, sind Situationen, in welchen eine Informationsausgabe erforderlich ist, bei denen Schüler zeigen sollen, was sie wissen, was sie gelernt haben und wie gut sie den Inhalt des Lehrplans verstehen. Sie nehmen nicht neue Informationen auf, sondern müssen ihr Wissen unter Zeitdruck demonstrieren, und in der Regel finden Schüler solche Situationen ziemlich stressig. Es ist eine wohlbekannte Tatsache, dass Menschen es sehr schwierig finden, unter starkem Druck gute Leistungen zu erbringen, und wenn sie es könnten, würden die meisten Schüler Prüfungen und Tests überhaupt vermeiden. Da dies leider nicht möglich ist, sind Strategien für diese oft unangenehmen und sogar als bedrohlich empfundene Situationen notwendig.  

Falsche Informations-Aufnahme = schlechte  Prüfungsergebnisse

Bedeutende Unterschiede

Betrachter man Lernstile im Kontext von Informationsaufnahme und -abgabe, gibt es folgende Unterscheidungsmerkmale:

• bei der Einführung von neuen und/oder schwierigen Informationen im Unterricht sollten Lernstile berücksichtigt werden, um Verständnis und Langzeitgedächtnis zu gewährleisten sowie bestmögliche Lernergebnisse zu erzielen;
• wenn Schüler lernen und sich auf Prüfungen vorbereiten, müssen sie auf ihre persönlichen Lernstile aufmerksam gemacht werden und es sollte ihnen erlaubt sein, auf ihre eigene Art und Weise, in der für sie richtigen Umgebung und mit den am besten geeigneten Lerntechniken für ihren eigenen Stil zu lernen;
• während der Tests und Prüfungen sind LS-Anwendungen nicht so wichtig, weil die meisten Schüler genug Flexibilitäten haben, widrige Situationen zu bewältigen; dies gilt insbesondere, dann wenn Lernprozesse der Prüfung vorangehen und mit Lehr- und Lernmethoden durchgeführt worden sind, die ihrem persönlichen Lernstil entsprechen.

Wenn die Schüler in ihre beste Lernstrategie wählen dürfen, ist das Verständnis grösser, sie erinnern sie sich besser und haben viel mehr Vertrauen, zu zeigen, was sie in einer Prüfungssituation wissen - auch wenn ihre persönlichen Lernstile während der Prüfung nicht abgedeckt werden. Sie sind dann auch weniger versagensanfällig oder haben Gedächtnislücken, weil mit LS-basierten Lerntechniken Lehrplaninhalte leichter verfügbar sind - auch unter Druck.

Wichtige Schlussfolgerung:

Prüfungsergebnisse verbessern sich, wenn Schülern erlaubt worden ist, auf ihre eigene Art und Weise zu lernen und sich vorzubereiten - am besten auf der Grundlage ihrer persönlichen LernStil Analyse.