LernStil-Analyse für Erwachsene

Wahrscheinlich haben Sie schon davon gehört, dass Kinder einen Lernstil haben, der sich mit dem Heranwachsen entwickelt - aber Erwachsene?

Ob Sie’s glauben oder nicht, auch Erwachsene haben einen Lernstil, der jedoch viel komplexer, gefestigter ist und mehr oder weniger ein Leben lang beeinflusst, ob Sie gut und erfolgreich oder frustriert und erfolglos Informationen aufnehmen können.

Einen ersten Überblick über dieses komplexe Gesamtbild gibt Ihnen das LSA Pyramiden-Modell hier. Nehmen Sie einfach Ihre Maus, fahren über die Pyramide und schon erscheinen Erklärungen für jedes der 49 Stilelemente.

Sie werden erstaunt sein, wie viele kleine, meist unbeachtete Dinge Ihren Lernerfolg bestimmen!

Dieses Pyramiden–Modell wurde geschaffen, um die Ausprägungen von persönlichen Lernstilelementen und deren komplexe Zusammenhänge - beruhend auf hirnphysiologischen Vorgängen - einfach darzustellen und verständlich, in individuellen, persönlichen LSA Profilen beschreiben zu können. Die LernStil Analyse wurde entwickelt, um eine theoretische/akademische Leistungssteigerung zu erzielen.

Dies ist besonders wichtig für Studierende, Wieder-Einsteiger ins Studium, Weiterbildung-suchende, Vom-Lernen-Frustrierte und Bisher-Erfolglose-Lerner.

Die LSA-Pyramide besteht aus 49 Elementen, die übersichtlich nach Hirnfunktionen und Verhaltensweisen in sechs Schichten angeordnet sind - mit der Hirndominanz an der Spitze. Diese links/rechts Hirndominanz ist der wichtigste Bereich, denn Hirnvorgänge beeinflussen generell alle anderen untergeordneten Stilelemente.

Die oberen vier Schichten enthalten biologisch/natürliche (d. h. angeborene, relativ stabile) Stilelemente und die zwei unteren Schichten beinhalten erworbene/konditionierte (d.h. sich häufig verändernde) Stilelemente.

Was biologisch/natürliche Lernbedürfnisse bewirken:

Sie sind besonders aktiv beim Aufbau von Konzentration, beim Lesen von schwierigeren Texten, bei Hausaufgaben oder bei der Aneignung von neuem und/oder schwierigem Lernstoff beteiligt und bestehen aus folgenden Stilelementen:

4. Lernumgebung:

Hier werden Präferenzen, Nicht-Präferenzen und Flexibilitäten für Geräusche und Musik (Stille oder Geräuschkulisse); Licht (gedämpftes oder helles); Raumtemperatur (kühl oder warm); und Lernbereich (formell oder informell/bequem) beschrieben.

Diese Präferenzen und Nicht-Präferenzen (Abneigungen) wachsen so­zu­sagen von Kindheit an mit, sind gewöhnlich schwer zu beeinflussen und bleiben generell ein Leben lang erhal­ten. Wenn sie langfristig unberücksichtigt bleiben, wirken sie sich negativ auf Motivation, Ausdauer und Eigen-Verantwor­tlichkeit für studienbezogene Aufgaben aus.

Damit sich dauerhafter Erfolg im Studium einstellt, ist es uner­lässlich, dass die biologischen Lernbedürfnisse meistens abgedeckt werden. Sie werden dann zu persönlichen Stärken und tragen maßgeblich dazu bei, so dass sich Lernfrustration vermindert, eine positive Einstellung zum Lernen entwickelt oder Lernbereitschaft erhalten bleibt.

Was erworbene/konditionierte Elemente bedeuten:

Die unteren zwei Schichten der LSA-Pyramide enthal­ten die erworbenen/konditionierten Stilmerkmale, die besonders dann relevant werden, wenn es darum geht, mit Regeln und Vor­schriften im Studium und im familiären Bereich zu Rande zu kommen, mit StudienkollegInnen zusammenzuarbeiten, Seminar-/ Kursarbeiten zu erledigen, neue und/oder schwierige Lernsituationen zu meistern oder sich auf Prüfungen vorzubereiten. Es handelt sich dabei um folgende Stilelemente:

Die Ergebnisse in Gafik 2 offenbaren die erworbenen Lerneinstellungen, die Reaktionen eines Studierenden auf ‘das System’ insgesamt und zeigen, unter welchen Sozialaspekten am besten gelernt werden kann.

Diese Elemente sind jedoch nicht stabil und ändern sich mehrmals im Lauf des Lebens. Dies kann in kürzester Zeit geschehen – manchmal sogar über Nacht! Solche Veränderungen hängen oft von den Umständen oder von persönlichen Stimmungen ab.  

Was bedeuten Flexibilitäten in einem LSA Profil?

Flexibilitäten sind instabile Elemente, besonders im biologischen Bereich. Sie entwickeln sich beim Heranwachsen und sind mitverantwortlich dafür, dass sich Menschen in wechselnden Lernsituationen besser zurechtfinden können.

Desinteresse ist auch häufig die Ursache, wenn Studierende in langweiligen Vorlesungen einfach abschalten, wohl automatisch Mitschriften anfertigen, jedoch ohne sich später an den Inhalt erinnern zu können. Die Gründe bleiben ein ungelöstes Rätsel solange die Zusammenhänge der LernStil-Faktoren nicht erkannt werden und der eigene LernStil ein Geheimnis bleibt.

Geht Ihnen das auch so?

Hier hilft nur eines: Machen Sie umgehend eine LS-Analyse und verwenden Sie dazu das Instrument LSA-Adult (für Erwachsene). Damit können Sie tatsächlich Ihr Lernpotential aktivieren, das ‚Lern-Leiden‘ reduzieren und schlussendlich Lern-Frustration vermeiden.     

Was bedeuten Fragezeichen in den Grafiken?

Je mehr FRAGEZEICHEN in Ihrem persönlichen LSA Profil auftreten, desto wahrscheinlicher ist es, dass Sie:

a) unter Stress leiden,

b) mit sich im Unklaren sind oder tiefgreifende Veränderungen bei Ihnen selbst oder in Ihrer Umgebung im Gange sind,

c) die Fragen missverstanden haben (trifft eher selten zu).

Wie sind Fragezeichen zu interpretieren?

Da Fragezeichen in der Regel auf Problemfelder hin­weisen, sind sie verlässliche Anzeichen für Stress, dem der betreffende Mensch derzeit ausgesetzt ist. Wenn das Denken gerade im Umbruch ist oder im Umfeld tiefgreifende Um­wälzungen stattfinden (z. B. familiäre Turbulenzen, Beziehungsprobleme, ein Um­zug, Fami­lienz­uwachs oder ein Todesfall), dann über­wiegen die Frage­zeichen. Sie beruhen auf widersprüchlichen Antworten im Fragebogen.

Je mehr Fragezeichen, umso höher sind Widersprüche, Verunsicherung oder Stress.

Daher ein Tipp für Sie beim Interpretieren Ihres eigenen Profils:

Betrachten Sie anfangs jene Stilelemente, die Fragezeichen aufweisen und überlegen Sie, was die Gründe dafür sein könnten. Gegebenenfalls diskutieren Sie die Ergebnisse mit einer Person Ihres Vertrauens. Sie werden überrascht sein, welche Probleme ans Tageslicht kommen, denn unter dem Studierstress macht man sich oft nicht tiefgreifende Gedanken über die Ursachen von Lernproblemen, bzw. spricht oft nicht darüber – vielleicht, weil nicht nachgefragt wird, oder weil es Ihnen nicht bewusst ist.

Diskutieren genügt jedoch nicht, es müssen Handlungen gesetzt werden, die Ihre unproduktiven, nicht zielführenden Studiergewohnheiten beeinflussen. Sie werden überrascht sein, wie schon kleine Veränderungen (z.B. in der Lernumgebung oder bei physischen Bedürfnissen) zu besseren Lernstrategien führen können und schließlich insgesamt eine Leistungserhöhung im akademisch-theoretischen Bereich bewirken. 

Ein weiterer Tipp:

Wenn die Lernempfehlungen umgesetzt worden sind, die Lernprobleme damit gelöst sind und Lernstress infolgedessen reduziert ist, empfehlen wir Ihnen, ein neuerliches LSA Profil innerhalb von 6 Monaten zu erstellen. Sie werden feststellen, dass Fragezeichen sich reduziert haben oder ganz verschwunden sind. Ein solches Profil ist nun vollwertig in seiner Aussagekraft, die etwa fünf Jahre gültig bleibt, bis sich Lernbedürfnisse auf natürliche Weise wieder verändern.

Aussagekraft eines LSA-Profils

Falls Sie sich in den Beschreibungen nicht wiedererkennen und von den Ergebnissen überrascht sind, bedeutet das nicht, dass dieses Profil ungenau oder gar falsch ist!

Es beutet vielmehr, dass beim ersten Ausfüllen des Fragebogens noch sehr stark die Konditionierung, das heißt, die Beeinflussung durch das Schulsystems, die direkte Einflussnahme von LehrerInnen und Eltern im Bereich des Lernens bei Ihnen nachwirkt. Was Sie in diesem Fall in Ihrem Profil sehen, ist ein konditionierter, d.h. angenommener LernStil.

Das Drama ist: ‚wohlmeinende‘ Lernratschläge aus der Schule und von Eltern haben diesen LernStil geprägt, leider sehr oft im Gegensatz zu Ihren tatsächlichen, natürlichen Lernbedürfnissen. Auch in diesem Fall erscheinen unverhältnismäßig viele Fragezeichen, wie unsere Erfahrungen mit tausenden LSA-Profilen zeigen.

Generell ist es wichtig, alle zwei Jahre während des Studiums eine LS Analyse zu machen, um immer auf dem neuesten Stand Ihrer aktuellen Lernstil-Bedürfnisse zu sein.

Wirklich wichtig zu wissen:

Ein LSA-Profil ist kein Intelligenztest aber die Ergebnisse offenbaren Ihr Lernpotential, auch wenn es in der Vergangenheit in akademisch-theoretischen Fächern Probleme gegeben hat und womöglich die Schule vorzeitig verlassen oder ein Studium abgebrochen wurde, das Lernpotential gibt es immer noch. Es muss nur wieder durch die LS Analyse reaktiviert werden! 

Sie wissen, dass Sie nicht unintelligent sind, sich für viele Dinge interessieren, in Ihrem Studium weiterkommen und wirklich lernen möchten, vielleicht in der Vergangenheit auch Nachhilfe (gehabt) haben und trotzdem in einigen theoretischen/akademischen Fächern keine konstant-guten Leistungen bringen. Vielleicht haben Sie während Ihrer Schulzeit gehört, dass Sie eigentlich viel bessere Leistungen erbringen könnten – Sie aber einfach nur „faul und unaufmerksam“ seien. Solche Erfahrungen sind wirklich sehr schmerzhaft und Sie möchten das unbedingt verändern.